“英”你而来，“研”途皆是风景 ——温州市小学英语“绿色耕耘”送培活动（瓯海）-凯发k8官方旗舰厅

2024年4月26日，温州市小学英语“绿色耕耘”送培瓯海活动在温州高铁新城实验学校举行。温州市教师教育院小学英语师训员陈丹萍老师、瓯海区小学英语教研员丁邱邱老师，以及温州市名师、温州市实验小学的陈聪聪老师出席本次活动，引领瓯海区英语教师的成长。

温州市陈聪聪名师工作室成员、瓯海区丁邱邱名师工作室成员、瓯海区24学时培训学员、研修班成员、高铁新城实验学校英语教研组全体教师参加了本次活动。

课例展示

第一节课是由瓯海区优质课一等奖获得者、温州高铁新城实验学校的陈聪聪老师带来的词汇课：pep 4 unit 6 my clothes a let’s learn。陈老师在深度解读文本的基础上，以clothes i like为主线，设计了丰富的教学活动。enjoy a song（the clothing song）、watch and tick(勾出歌曲里的服饰)、think and say (说一说各服饰的不同颜色)、think and guess等整体语境的推进，使词汇教学随主题语境的不断推进，螺旋上升，进而实现教学目标。陈老师把核心语言融于完整的语篇呈现给学生，让学生在window shopping的语境中，通过三次书写不断推进词汇的巩固和运用。并将核心词汇融入已知的句型，经新旧知识进行衔接与建构，从而提升学生的综合语言能力。

第二节课是由温州市教研新秀、苍南县钱库小学的吴微微老师和602班学生带来的pep 8 recycle mike’s surprise。吴老师热情洋溢，孩子们积极活跃，课堂充满活力。整堂课以 a farewell party为主线，开启学生对主题意义的探究。本课时的教学内容“mike的毕业party”与学生的生活息息相关。阅读前，从猜一猜mike收到的invitation的内容，激发阅读兴趣，初步感知聚焦主题。阅读中，环节任务引领，培养策略。吴老师设置任务链，引导学生对文本进行深入分析和解读。阅读后，吴老师引导学生在意义建构的基础上有理有据地表达情感与观点，在书写前，引导学生将所学语篇的主题意义与实际生活相结合，帮助他们建构语言知识，发展语言技能，提升思维品质。

专题讲座

温州市名师、温州市实验小学的陈聪聪老师带来《“以学习者为中心”的语篇关键问题研读与设计》，她以轻松幽默的生活趣事为引入，解读了什么是以学习者为中心，语篇与语篇知识，如何进行语篇研读。陈老师还剖析了大家在设计课堂关键问题时的通病：无需、无质、无控、无序，用课堂实例为在座的英语老师们提供了如何进行有效的语篇研读的建议：要关注来自作者的规定，基于教者的规定，为儿童的设定，并结合课例进行了有针对性的分享与分析，让在现场的老师们受益良多。

如何基于语篇开展词汇课、对话课等核心板块的有效学习呢？如何进行有效的活动设计？瓯海区小学英语教研员丁邱邱老师带来《语篇视域下pep核心板块有效学习活动设计》，详细地解读了什么是语篇和语篇教学以及如何基于语篇进行小学英语教学。语篇教学要关注提炼语言材料的主题意义，要关注语言形式和意义之间的关系，帮助学生从语篇的角度理解、运用语言。丁老师从分析话题和语言的功能出发，指向学生综合语言运用能力的培养，并指出整体创设语境，注重学生真实的生活体验，关注情感体验，为今后的语篇教学指明了方向。

温州市教师教育院小学英语师训员陈丹萍老师带来《融于课堂的小学英语分项评价》，首先向大家介绍了分项等级评价的概念，分析了当前小学英语教学评价面临的主要问题。随后陈老师重点与在座老师们分享了小学英语分项等级评价的实施策略，并结合课堂评价案例向在座的老师们介绍了她在日常教学中的等级评价实施方法。陈老师提出多维评价方法能帮助学生认识自我，促进学生的全面发展，也能更好地推动英语课堂教学，实现英语课程目标。

教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。有了专家们的指导和引领，瓯海区小学英语学科的老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂。教以潜心，研以致远，我们会在教研路上砥砺前行，为教育赋能!

（瓯海区教育研究院）